Inhaltsverzeichnis

Vorwort

• Volker Scheid: Sport und Bewegung vermitteln

I  Hauptvorträge

• Ludwig Duncker: Mehrperspektivität als Vermittlungsprinzip - erziehungswissenschaftliche und didaktische Grundlagen
• Bernd Gröben: Sportunterricht im Spiegel der Unterrichtsforschung
• Torsten Schmidt-Millard: Lernen als Neuordnung der Horizonte. Bildungstheoretische Anmerkungen zum Lernbegriff in der Sportdidaktik

II  Arbeitskreise
„Vermittlungsprinzipien im Sportunterricht“

• Eckart Balz: Perspektivität und andere Prinzipien – Einführung
• Judith Frohn: Verständigung: Postulat oder Prinzip im Sportunterricht?
• Torsten Kleine: Fächerübergreifende Vermittlung – ein Prinzip auf dem Papier?
• Peter Neumann: Reflexion – ein Prinzip in Konkurrenz zur Bewegungszeit

„Kooperatives Lernen im Sportunterricht I –Theoretische Grundlagen und empirische Befunde“

• Ingrid Bähr, Florian Koch & Bernd Gröbe: Kooperatives Lernen im Sportunterricht – empirische Befunde
• Daniela Krah & Ingrid Bähr: Geschlechtstypische Strukturen beim Kooperativen Lernen im Sportunterricht
• Patrick Gerecke: Lehrerverhalten und Lernleistung der Schüler/innen beim Kooperativen Lernen im Sportunterricht – eine explorative Studie

„Kooperatives Lernen im Sportunterricht II – Vorschläge zur didaktischen Umsetzung mit Praxis-Workshop“

• Ingrid Bähr: Zur didaktischen Umsetzung Kooperativen Lernens im Sportunterricht
• Carlos Velázquez Callado: Introducing Cooperative Learning in Physical Education – a Proposal from the Spanish Context
• Florian Krick, Ingrid Bähr, Katrin Kehlbach, Jörg Schulmeyer, Thomas Schulmeyer, Oliver Knopp & Andrea Schröter: Skizzen zur Praxis des Kooperativen Lernens – Bodenakrobatik, Turnen,Basketball und „Zirkus“

„Sport oder Bewegung vermitteln? – Zur Inszenierung des Sportunterrichts im Jugendalter“

• Nils Neuber: Einführung in den Arbeitskreis
• Nils Neuber: Zwischen Trends und Traditionen – Ansatzpunkte zur Inszenierung des Sportunterrichts im Jugendalter
• Claus Krieger & Wolf-Dietrich Miethling: Produktive Unsicherheit als Motor und Merkmal der Inszenierung von Sportunterricht im Jugendalter
• Ulf Gebken: Schulsportverweigernde Jugendliche – Ursachen und Strategien zur Vermeidung
• Ahmet Derecik, Edgar Beckers & Thorsten Wagner: Zur Dopingneigung in modernen Gesellschaften – Ansatzpunkte zur Inszenierung von Präventionsangeboten im Sportunterricht

„Bewegung in Kindergarten und Grundschule“

• Andrea Goldenbaum: Einstellungen und Orientierungen von Erzieherinnen. Ergebnisse einer qualitativen Untersuchung
• Peter Kapustin & Tatjana Kapustin-Lauffer: Vernetzung der Lebenswelten von Kindern im Grundschulalter

„Bewegung und Sport multimedial vermitteln“

• Georg Friedrich: Bewegung und Sport multimedial vermitteln – didaktische Anmerkungen und Prognosen
• Christian Eder, Michael Kolb, Arnold Baca & Oliver Strubreither: „Sport multimedial“ – Eine Internetplattform für Theorie und Praxis der Sportarten bzw. der Sportwissenschaften
• Marco Danisch, Lutz Müller & Jürgen Schwier: Sports-Edu.de – Konstruktion und Implementation eines Webportals für die sportpraktische Ausbildung
• André Siebe: Segeln lernen am PC? Ein Medienpaket zur Einführung in das Jollensegeln

„eLearning – sportinformatische Grundlagen und praktische Anwendungsbeispiele“

• Josef Wiemeyer: Konzepte für die strukturierte Entwicklung von eLearning-Angeboten
• Josef Wiemeyer & Markus Stroß: Evaluation von eLearning-Angeboten - Grundlagen und Anwendungsbeispiel
• Frank Schiebl: Computergames – sportpädagogisches Niemandsland?!
• Katja Ferger: Gerätturnen multimedial – Ein Beitrag zur Verbesserung/Veränderung der Lehr-Lern-Praxis in der Sportlehrerausbildung

„Sport vermitteln in der gymnasialen Oberstufe“

• Dietrich Kurz: Bildungsauftrag und Wissenschaftspropädeutik – ein Widerspruch?
• Norbert Schulz: Praxis und Theorie – Wie finden sie im Sportunterricht zusammen?
• Tim Mergelkuhl & Christian Schweihofen: Wie bereitet der Unterricht auf mündliche Abiturprüfungen vor?

„Sportlehrerinnen und -lehrer ausbilden: Theorie und Praxis verbinden!“

• Jürgen Funke-Wieneke: Einleitung
• Sigrid Happ: Kämpfen/sich körperlich auseinandersetzen im Dialog
• Markus Stobrawe: Handball-Spielen
• Andreas Hebbel-Seeger: Blended learning in Theorie-Praxis-Veranstaltungen: Beispiele für den Einsatz von computergestützten Lehr- und Lernanwendungen
• Jürgen Funke-Wieneke: Die Verknüpfung von Theorie und Praxis am Beispiel des Curriculums für das Turnen im Fachbereich Bewegungswissenschaft der Universität Hamburg

„Die Sache und die Vermittlung“

• Marburger Arbeitsgruppe: Die Sache und die Vermittlung – Einleitung
• Ralf Laging: Die Problematik der Pädagogischen Perspektiven – oder: Von der Vernebelung der Sache durch die Pädagogischen Perspektiven
• Mike Pott-Klindworth: Die Begegnung mit der Sache
• Monika Roscher: Zur leiblichen Konstitution in der Begegnung
• Jörg Bietz: Bewegungsvermittlung und Bildung

„Qualitätsentwicklung als pädagogische Dimension des Leistungssports“

• Silke Brand, Eike Emrich, Arne Güllich, Robert Prohl & Stephan Turbanski: Bericht über den Arbeitskreis „Qualitätsentwicklung als pädagogische Dimension des (Nachwuchs-)Leistungssports“

„Lernen durch Bewegung in der Schule: Untersuchungen und Reflexionen zur Nachhaltigkeit“

• Norbert Fessler & Günter Stibbe: Lernen durch Bewegung in der Schule?
• Wolfgang Knörzer & Gerhard Treutlein: Problemstellungen der Implementation von ‚Bewegtem Lernen’ durch (sport-)fachfremde Lehrer
• Norbert Fessler: Förderung der Lernbereitschaft durch Bewegung
• Tina Wenholt: Bewegtes Lernen? Mikrodidaktische Rekonstruktionen zur Reform unterrichtlicher Lern- und Aufgabenkulturen

„Bewegte Schule gestalten“

• Christina Müller & Ralph Petzold: Die Gestaltung der bewegten Schule in unterschiedlichen Klassenstufen

„Bewegung (er-)finden – Improvisation als Weg“

• Antje Klinge: Einführung in den Arbeitskreis
• Marianne Bäcker: Improvisation unterrichten! – Unterricht improvisieren?
• Claudia Fleischle-Braun: Tanzvermittlung in der Schule: Kunst und Pädagogik – ein Widerspruch?

„Bewegung zwischen Bildung und Einübung“

• Maud Hietzge: Zeitstrukturen und unvermeidliche Erziehung
• Bernd Schulze: Bewegung als Medium der Formbildung
• Reiner Hildebrandt-Stramann: Wider das Vergehen von Bewegen, Hören und Sehen – Überlegungen gegen einen eingeengten Lernbegriff
• Martin Giese: Erfahrung im Sportunterricht? Sportsemiotische Überlegungen zu einer Einverständniskategorie

III  Round-Table-Gespräch

• Detlef Kuhlmann: Die DSB-SPRINT-Studie – Konsequenzen für die Sportpädagogik

IV  Einzelreferate

• Elke Gramespacher: Hauptschulsportentwicklung unter der Gender Perspektive
• Rainer Schliermann & Oliver Stoll: Haben Sportangebote in der Jugendsozialarbeit pädagogisch intendierte Wirkungen?
• Ulrike Burrmann: Personale und soziale Ressourcen zur Aufrechterhaltung vereinssportlichen Engagements
• Daniel Großarth: Zur Bewegungssozialisation von Kindern im Brennpunkt von Familienform und sozialer Herkunft – Darstellung eines Untersuchungsansatzes
• Florian Krick: Qualitätssicherung und Evaluation fachpraktischer Sportlehrerausbildung
• Andreas Hoffmann: Vermittlung sportdidaktischer Aspekte im Schulsport
• Valerie Kastrup: Die Bedeutung des biologischen Alters für die Experten-Laien-Differenz bei Sportlehrkräften
• Lars Schmoll: Evaluation einer Sportspielvermittlung durch Schüleransichten
• Markus Eppinger: Im Sport Medienkompetenz vermitteln – Grundlagen und Anwendungen eines Kompetenzmodells
• Petra Böcker: Unterrichtsvorhaben in einem erziehenden Sportunterricht
• Tim Bindel: Zur Bedeutung ethnographischer Verfahren für den sportpädagogischen Erkenntnisgewinn. Das Beispiel „Informeller Sport“
• Hans-Georg Scherer: Was vermittelt das Vormachen von Bewegungen beim Bewegungslernen? – Eine alte methodische Maßnahme vor dem Hintergrund neuer Befunde zum Imitationslernen
• Alfred O. Effenberg: Wenn die Sinne zusammenspielen: Multimodale Synergieeffekte bei der Wahrnehmung und Regulation von Sportbewegungen
• Georg Wydra: Anstrengung im Sportunterricht – Ergebnisse einer empirischen Untersuchung
• Gerd Thienes: Training als Gegenstand von Sportunterricht und Training im Sportunterricht als sportwissenschaftliches Themenfeld
• Alexandra Volk: Gruppenprozess und Gruppenleistung im erlebnispädagogisch- und sportartenorientierten Sportunterricht
• Helga Pollähne & Gabriele Postuwka: Gymnastik und Tanz gestalten

V   Poster

• André Gogoll: Interessemotiviertes Lernen im Sportunterricht
• Karen Hoffmann & Alfred Richartz: Geschichtenergänzungsverfahren als sportpädagogisches Diagnoseinstrument
• Christine Stucke & Jana Streso: Erziehungsverhalten der Eltern und Ausprägung des sportspezifischen Leistungsmotivs bei Schülerinnen und Schülern
• Christine Stucke & Jana Streso: Das Leistungsmotiv von Schülerinnen und Schülern im Kontext des Sportunterrichts
• Monika Roscher: Erfahrung und Methode – ein unversöhnlicher Widerspruch?
• Simone Lang: Unterrichtsqualität und Testverfahren im Sportunterricht –  Auswirkungen auf die Vermittlung von Sport und Bewegung
• Volker Scheid & Andreas Albert: Das hessische Landesprogramm „Talentsuche – Talentförderung“. Eine Evaluationsstudie aus systemtheoretischer Sicht
• Helga Adolph: Theorie und Praxis der Vermittlung des Streetballspiels – oder über den Irrtum der Sportspielvermittler, über Bücher einen Beitrag zur Selbstvermittlung von Sportspielen leisten zu können